在美术学科教学中渗入心理教育是一个潜移默化的过程，其效果是深远影响的，只要擅于逃跑学生的生理、身心发展特点，主动渗入心理健康教育，那么学生一定能身体健康、幸福、人与自然地发展，茁壮成长。U4cU4cU4cU4c成都市泡桐树小学境界校区李芃芃老师根据二年级小朋友的心理特点，设计了制作扇子这一课，首先让小朋友们了解扇子，在生活中仔细观察扇子并且培育小朋友的仔细观察能力。然后在课堂上利用仔细观察到的扇子加以自我意识的创作作出一把美丽的扇子。
扇子这一课不仅培育了小朋友们的仔细观察能力，同时培育了小朋友们的动手能力。U4cU4cU4cU4cU4c带入古诗、水墨画等中国古典元素来装饰扇子。
通过理解扇子的结构和有所不同的样式来分析生活中仔细观察到的扇子与古代的扇子，更进一步理解扇子的历史。作品方面首先是制作扇子，通过自己思维自己动手来培育小朋友的建构能力。
第二步是所画扇子，制作好的扇子通过带入古诗和国画，卡通等各类型的元素来创作，培育了小朋友的审美能力。U4cU4cU4cU4c制作扇子的课堂不仅培育了学生的观察力、想象力和创造力，更加让孩子们进账了满满的成就感。
孩子们拿着自己制作的扇子，十分快乐、自豪。
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